常州工程職業技術學院深入學習貫徹黨和國家關于職業教育的方針政策，緊緊圍繞黨的二十大報告中關于國家治理體系和治理能力現代化水平明顯提高的目標，探索基于數字化的治理轉型，以質量保障體系內外部一體化建設打造高質量發展新格局，立足綠色化工、高端裝備制造、檢驗檢測認證等特色優勢領域，開辟產教融合、職普融通及科教融匯新賽道，以“三教”改革為抓手，強化學校關鍵辦學能力建設，有力地響應了新時代職業教育改革發展的要求。常州工程職業技術學院已成為“強富美高”新江蘇、常州市“532”發展戰略和國際化智造名城建設的重要支撐院校。
智慧校園建設自主自立，全方位保障學校數字治理高質量推進
實施國家教育數字化戰略行動，推動教育信息化向智能化轉型，為學校發展注入新動能。推進數字技術與教育教學深度融合，提升師生數字素養，支撐專業和課程的數字化變革。積極參與首批職業院校數字校園試點建設，以職業教育智慧大腦院校數據中心對接為抓手，升級大數據中心平臺，實現大數據治理。堅持自主創新、應用為王的原則，推進數字化轉型。自主開發多項應用系統，擁有核心自主知識產權，獲專利、軟件著作權等24項。2000多所中高職院校的1.4萬余人次來校學習交流，服務職業院校18所，對外輸出金額累計2000萬余元，引領兄弟院校共同發展，對促進兄弟院校提高教育質量、創新教育模式的支撐和帶動作用日益凸顯。學校信息化建設成效顯著，得到了國家、省級領導專家的高度認可，并獲多家主流媒體報道，產生較大的社會影響，先后獲得“江蘇省智慧校園示范校”“首批職業院校數字校園建設試點校”等榮譽。
內部質量保障體系診改與外部監督評價體系融合，打造全體系全過程質量保障建設標桿
開展全面內部控制建設，引入第三方內控風險評價機制，建成覆蓋全職能領域的內控體系，消除治理系統風險。探索產教融合、校企合作、畢業設計、就業等校內外協同工作全過程質量監控，實現過程修正和數據可視化，運用互聯網、大數據、人工智能等現代信息技術手段，使評估結果充分運用到預警、反饋和決策中，搭建外部審核性評價體系。深化診斷與改進理論和實踐研究，出版《智慧校園環境下高校內控體系建設及創新——基于常州工程職業技術學院內控體系建設實踐》等專著3部，發表論文18篇。《目標引領、平臺支撐、機制驅動——以課程診斷賦能人才高質量培養》入選中國教育科學研究院職業院校教學診斷與改進典型案例，內外質量保障體系診改建設邁入新階段。
數字賦能新時代教育評價改革，引領“金專、金課、金師、金地、金教材”新基建高質量建設
以全國信息化標桿校建設為抓手，優化校級數據標準，完善數據字典，升級校本數據中心，建設數據駕駛艙，強化數據挖掘與分析在專業、課程、師資、實踐、教材等領域的深度應用，動態修訂教育教學、教師成長、學生成長和社會服務等目標標準，破除“唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子”的單一評價模式。創新教師課堂教學質量評價、學生學業綜合評價、關鍵辦學能力評價標準，出臺 《常州工程職業技術學院深化新時代教育評價綜合改革實施方案（2023—2025年）》，將終結性評價轉向全過程的形成性評價，“理念引領、機制驅動、數據賦能——以適合的教育引領教育評價綜合改革”入選2022年江蘇省教育評價改革試點項目，教育評價改革走在江蘇省前列。
融合創新加快教學場景、內容、形式“智改數轉”，重塑教育教學新生態
融合新技術、新標準，結合教育改革和新職業場景的新要求，加快教育新型基礎設施建設，6年累計升級改造150間智慧教學空間，自主開發一體化教學云平臺，全校95%以上的課程實行線上線下混合式教學，使教學過程透明可測，讓課堂由“灰箱”變成“白盒”。堅持教學內容與智能化、數字化和綠色化轉型相適應，推動“數字化+專業”和“專業+數字化”建設。校企共建化工醫藥數字化智慧教學工廠和智能焊接與檢測省級虛擬仿真實訓基地，入選國家智慧教育平臺江蘇省試點學校，輸入平臺課程25門次；入選江蘇省推廣國家智慧教育平臺試點工作典型案例；建成國家專業教學資源庫3個，國家職業教育精品在線課程4門、省級14門；建成虛擬仿真實訓教學場所17個，入選江蘇省示范性虛擬仿真實訓基地項目1個、培育項目1個。推動建設“國家—省—校”三級教學資源庫20項，建成國家和省級精品在線課程18門及“常工金課”166門、國家規劃教材16部。全面落實《教師數字素養》要求，開發數字素養相關課程，提升師生數字素養，有力支撐專業和課程的數字化變革。學校智慧校園解決方案通過技術轉移中心推廣應用到6家兄弟單位。
創新多方協同、多元投入的共治體制機制，大幅提升學校區域適應性和社會吸引力
深度融入“蘇錫常都市圈”職教樣板區，積極落實常州市深化現代職業教育體系建設改革實施方案和國際新能源之都三年行動計劃，參與市域新能源產教聯合體、國家軌道交通裝備行業產教融合共同體，動態調整學校辦學理事會成員，構建政府部門、行業、企業與學校四方協同的產教命運共同體。創新政府部門指導、行業主導、企業投資、學校支撐的多元治理結構，破解共同愿景模糊、主體關系松散、責權不對等不匹配、人才供需脫節等問題。舉辦高質量發展大會，實施社會資金募集激勵機制，吸引企業投資2000萬元，盤活學校閑置校區18畝，建成產教融合創新創業基地。
數字化對高校、社會乃至政府部門而言是一場系統的復雜的變革，需要愿景牽引和戰略驅動，更關鍵的是堅定變革的意識。在數字化轉型的進程中，對標數字化新技術固然重要，但更需要明確戰略選擇和戰略規劃。今后，常州工程職業技術學院將持續深化現代職教體系改革，打造現代化教學模式。通過大數據治理促進學校各項工作流程優化、職能完善、效能提升，將教學管理和思政工作有機結合，全面提高人才培養質量。優化“平臺+資源+服務”三位一體的學習平臺，用好線上線下資源，圍繞“課前—課中—課后”全場景，建設教學服務云平臺。打造智慧教學空間集群，開發直播、考勤、測試、討論、調查問卷、互動等多種教學功能，多方位多維度生成動態數據，探索移動端教學、教室端教學、管理端服務等新模式，將常州工程職業技術學院治理效能提升的新成效轉化為全員育人、全過程育人、全方位育人的新成果。
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